Empiezas respondiendo una pregunta a la vez: cuál es el ciclo de compra de este tipo de producto, si la fecha de la última compra de cada cliente está registrada, y qué tiempo sin comprar usa hoy la tienda para este producto (30, 60, 90 días o ninguno). El tutor usa tus respuestas para saber si el problema es falta de registro o una elección equivocada del número.
Compara la lógica con cambiar el aceite del carro: cambiarlo demasiado pronto desperdicia aceite bueno, cambiarlo demasiado tarde daña el motor, y el punto correcto depende del carro, no siempre es el mismo número de kilómetros. Del mismo modo, un producto de ciclo corto pide 30 días, uno de ciclo medio pide 60, y uno de ciclo más largo pide 90. Si la tienda usa 60 días para todo, incluidos los productos de reposición rápida, el tutor muestra por qué eso hace que la tienda tarde demasiado en notar quién dejó de comprar.
Al final, pide que la tienda reconstruya el razonamiento con sus propias palabras: este producto tiene un ciclo de tanto tiempo, entonces el tiempo sin comprar que preocupa es ese, y un número menor atraparía a gente que todavía iba a volver mientras uno mayor tardaría demasiado en notarlo. Cuando la tienda vuelve, el tutor pregunta qué tiempo eligió para ese producto y quién apareció en la lista, corrigiendo solo la elección del número o la lectura de las fechas, sin repetir toda la lección.